Anasınıfında Kaynaştırma Öğrencilerinde Görülebilecek Bazı Özellikler
Normal çocuklarla anasınıfına başlayan bir kaynaştırma öğrencisi test ve gözlem sürecinden geçtikten sonra arkadaşlarıyla uyum aşamasına geçer.Kaynaştırma öğrencisi hafif derecede otizm;mental retardasyon;öğrenme güçlüğü;işitme engeli;hiperaktivite;davranım bozukluğu gibi geniş bir spektrumda ele alınabilir.Çocuğun tanısı ne olursa olsun yaşıtları içerisinde gözle görünür farklılıklar gösterebilmektedir.
Anasınıfı grup içi uyumun desteklendiği ve öğretildiği önemli bir aşamadır.Bu aşamada kaynaştırmadaki çocuğun uyum problemi yaşadığı;yaşıtlarıyla birlikte yaşının gerektirdiği düzeyde oyunlara katılamadığı katılsa bile oyunun akışını bozucu nitelikte davranışlar sergilediği görülür.Özellikle otistik belirtiler gösteren çocuklarda tekrarlanan davranışlar ve ekolalisi diğer çocukların onu garipseyerek grup dışı tutması;dalga geçmesine neden olabilir.Ayrıca yine otizm tanılı çocukların kendilerini doğru ifade edemedikleri ve çevresindeki çocuklara ve kendisine farkına varmadan zarar verebildiği gözlenmektedir.Uyumda yaşadığı problemlerin yanı sıra ilgisiz tutum da sergileyebilir bu çocuklar.Dil gelişimlerinde de gerilik görülebilen bu çocukların en büyük özelliği iletişim problemi yaşamalarıdır.Ayrıca seslere;kokulara;dokunulmaya;acı;sıcak ve soğuğa karşı tepkileri onları diğer yaşıtlarından farklı kılacaktır.
Kaynaştırma öğrencileri bir taraftan arkadaşlarıyla iletişime geçmeye çalışırken bir taraftan zaptedemedikleri aşırı aktif veya bozuk davranışlar sergileyebilirler.Onları itip kaktığı;sınıfta masa;sandalye üzerinde gezdiği;sınıf içi malzemelere zarar vererek oraya buraya savurduğu gözlenebilir.Bazen de tam tersine çocuk sinip sessizce oturabilir.Kimseyle iletişime geçmez;göz temasından bile kaçınacak kadar ürkek davranabilir.Tabi ki çocuğun tanısal özelliklerine göre değişiklik gösterebilmektedir bu davranışlar.Kaynaştırma öğrencisi sınıfta şu davranışlarla kendini belli eder demek hatalı olabilir.Hepsinin kendine özgü bir görünümü vardır.Temel olan çevresiyle yaşadığı uyumda problem yaşaması ve birçoğunun sınıf içi aktiviteleri yürütememesidir.
Beslenmesaatinde;uyuma saatinde;oyun saatinde hep bir farklılık göze çarpmaktadır.Yaşıtlarıyla birlikte hareket etmekte zorlanmaktadırlar.Öğretmenin verdiği etkinliği anlamakta ve uygulamaya geçmekte güçlük yaşarlar.Yaşıtlarına bir kez anlattığı etkinliği öğretmen birkaç kez özel olarak anlatmak zorunda kalabilir.Zaman zaman öfkelerini kontrol etmekte de problem yaşayabilen bu çocuklar kendilerini doğru ifade edemedikleri için huzursuz görünüm sergilerler.Şarkı söylerken;masal dinlerken;etkinlik yaparken hep bir huzursuzlukları var görünümü sergilerler.Kurallara uymakta güçlük yaşarlar.genellikle öğretmenleriyle başları derttedir bu çocukların.Özellikle davranım bozukluklarında çevreleriyle ilişkileri kontrol altında tutulmalıdır.Bu çocuklar sık sık arkadaşlarına zarar verici etkinliklerde bulunabilirler(gözüne parmağını sokma davranışı gibi).Yalan söyleme davranışı yine bu çocuklarda gelişmiş olabilir.
Yaşıtlarından daha farklı düşünen;işiten;konuşan;davranan çocuk kaynaştırma sırasında zamanla bu özelliklerini minumum duruma düşürebilir.Bunun için öğretmenlerin özel alaka göstermesi etkili olacaktır.Onlarında farklı davranmak istemediklerini ve onlarında çocuk olduğunu unutmadan hareket etmek gerekmektedir.
Özlem AKKEL
Psikolog
Anasınıfı grup içi uyumun desteklendiği ve öğretildiği önemli bir aşamadır.Bu aşamada kaynaştırmadaki çocuğun uyum problemi yaşadığı;yaşıtlarıyla birlikte yaşının gerektirdiği düzeyde oyunlara katılamadığı katılsa bile oyunun akışını bozucu nitelikte davranışlar sergilediği görülür.Özellikle otistik belirtiler gösteren çocuklarda tekrarlanan davranışlar ve ekolalisi diğer çocukların onu garipseyerek grup dışı tutması;dalga geçmesine neden olabilir.Ayrıca yine otizm tanılı çocukların kendilerini doğru ifade edemedikleri ve çevresindeki çocuklara ve kendisine farkına varmadan zarar verebildiği gözlenmektedir.Uyumda yaşadığı problemlerin yanı sıra ilgisiz tutum da sergileyebilir bu çocuklar.Dil gelişimlerinde de gerilik görülebilen bu çocukların en büyük özelliği iletişim problemi yaşamalarıdır.Ayrıca seslere;kokulara;dokunulmaya;acı;sıcak ve soğuğa karşı tepkileri onları diğer yaşıtlarından farklı kılacaktır.
Kaynaştırma öğrencileri bir taraftan arkadaşlarıyla iletişime geçmeye çalışırken bir taraftan zaptedemedikleri aşırı aktif veya bozuk davranışlar sergileyebilirler.Onları itip kaktığı;sınıfta masa;sandalye üzerinde gezdiği;sınıf içi malzemelere zarar vererek oraya buraya savurduğu gözlenebilir.Bazen de tam tersine çocuk sinip sessizce oturabilir.Kimseyle iletişime geçmez;göz temasından bile kaçınacak kadar ürkek davranabilir.Tabi ki çocuğun tanısal özelliklerine göre değişiklik gösterebilmektedir bu davranışlar.Kaynaştırma öğrencisi sınıfta şu davranışlarla kendini belli eder demek hatalı olabilir.Hepsinin kendine özgü bir görünümü vardır.Temel olan çevresiyle yaşadığı uyumda problem yaşaması ve birçoğunun sınıf içi aktiviteleri yürütememesidir.
Beslenmesaatinde;uyuma saatinde;oyun saatinde hep bir farklılık göze çarpmaktadır.Yaşıtlarıyla birlikte hareket etmekte zorlanmaktadırlar.Öğretmenin verdiği etkinliği anlamakta ve uygulamaya geçmekte güçlük yaşarlar.Yaşıtlarına bir kez anlattığı etkinliği öğretmen birkaç kez özel olarak anlatmak zorunda kalabilir.Zaman zaman öfkelerini kontrol etmekte de problem yaşayabilen bu çocuklar kendilerini doğru ifade edemedikleri için huzursuz görünüm sergilerler.Şarkı söylerken;masal dinlerken;etkinlik yaparken hep bir huzursuzlukları var görünümü sergilerler.Kurallara uymakta güçlük yaşarlar.genellikle öğretmenleriyle başları derttedir bu çocukların.Özellikle davranım bozukluklarında çevreleriyle ilişkileri kontrol altında tutulmalıdır.Bu çocuklar sık sık arkadaşlarına zarar verici etkinliklerde bulunabilirler(gözüne parmağını sokma davranışı gibi).Yalan söyleme davranışı yine bu çocuklarda gelişmiş olabilir.
Yaşıtlarından daha farklı düşünen;işiten;konuşan;davranan çocuk kaynaştırma sırasında zamanla bu özelliklerini minumum duruma düşürebilir.Bunun için öğretmenlerin özel alaka göstermesi etkili olacaktır.Onlarında farklı davranmak istemediklerini ve onlarında çocuk olduğunu unutmadan hareket etmek gerekmektedir.
Özlem AKKEL
Psikolog