Konuşma eğitiminden yeteri kadar faydalanmak için anaokullarındaki eğitim programında aşağıdaki noktalara dikkat edilmesi gerekir:

*Günlük eğitim programında Türkçe dil etkinliklerine sistemli bir şekilde yer

verilmelidir.

*Çocukların Türkçeyi güzel ve doğru şekilde konuşmaları sağlanmalıdır.

*Bireysel etkinlikler ve gurup etkinliklerine yer verilmelidir.

*Planlamada çocukların yaş ve gelişim özelliklerine önem verilmelidir.

*Sınıftaki çocuk sayısı dikkate alınmalıdır.

*Farklı yöntem ve tekniklerden yararlanma plana alınmalıdır.

*Çocuğun merkez olduğu etkinlik planı hazırlanmalı ve uygulanmalıdır.

*Günlük plandaki amaç ve kazanımlar; tema ile ilişkili olmalıdır.

*Etkinlik programı; çocukların sözcük dağarcığını geliştirme amaçlı
hazırlanmalıdır.

*Çocuklar; zihinsel faaliyet için de yönlendirilmelidir. Açık uçlu sorularla bilişsel
gelişim desteklenmelidir.

*Çocukların ön bilgileri açığa çıkarılmalı ve bunlar geliştirilerek kullanılması
yönünde özgüven desteklenmelidir.

*Sözcük dağarcığını geliştirici etkinliklere yer verilmelidir.

*Sözcüklerin doğru telaffuz edilmesini öğrenme sağlanmalıdır.

*Türkçeyi doğru kullanmayı sağlayıcı etkinliklere yer verilmelidir.

*Çocuklara ses tonunu ve hızını kontrol etme öğretilmelidir.

*Türkçe dil etkinlikleri için kullanılacakaraç-gereçler ve etkinlikler arasındaki
geçişler önceden planlanmalıdır.

*Şiir ve tekerlemelerle Türkçe dil etkinlikleri zenginleştirilmelidir.

*Çocukların eğlenerek öğrenecekleri öğrenme ortamı oluşturulmalıdır.

*Kullanılan öğretim tekniklerinin çocuğun ilgisini çekmeye yönelik olmasına
dikkat edilmelidir.

*Anlatılacak hikaye ve anlatma teknikleri birbiriyle uyumlu olmalıdır.

*Aynı sesleri kullanarak kelime türetme oyunları oynanmalıdır.

*Öğretmen; çocukları etkin hale getirmeyi amaçlamalı ve dil kullanımını
destekleyici bir tutum içinde olmalıdır.

*Çeşitli parmak oyunları kullanılarak; ilgi çekilmeli ve dilin kullanımında istek
uyandırılmalıdır.

Eğitimci; erken çocukluk eğitim kurumlarında hikayeleri değişik teknikler

kullanarak anlatır. Bu şekilde çocukların dikkatini toplar.Piyasadaki değişik

hikaye kitapları

kullanıldığı gibi kendisi de öykü kitapları hazırlayabilir.

pazen tahta kartları;

resimli kartlar;

çeşitli kuklalar;

slayt;

tepegöz sayfaları;

televizyon şeridi;

kukla sahnesi;

proje çalışması;

maske; kostüm ve başlıklar

kullanarak hikaye anlatma olabilir.

Öğretmen; bunları kendisi daha önceden hazırlayabildiği gibi çocuklarla

etkinlik
saatinde de birlikte hazırlayabilirler. Çocukları bu çalışmalar daha da motive

eder; çünkü kendi hazırladıkları etkinlik; bir şekilde kullanılmaktadır.

Çocuklarla etkinlik sırasında sohbet etmek te Türkçe dil gelişimini destekler.

Öğretmen bu sohbetlere de önem vermeli ve her çocuğu sohbete çekmeye

çalışmalıdır.

Türkçe dil etkinlikleri ile çocuk; başkalarının konuşmasını dinleyerek ve

uygun karşılıklar vererek faaliyetin içinde olur.

Çocuk; belli konularda fikirlerini açıklayarak kendisini ifade etme becerisi kazanır.

Belli kavramları öğrenir; Kişiler; olaylar arasında gözlem yapma; neden- sonuç ilişkisi kurma çalışmaları yaparlar. Problem çözme yeteneklerini geliştirirler.

Çocukların kendini ifade etmesi sadece söz ile değil; beden dili; jest ve mimiklerle de olur. Bu şekilde psikomotor gelişim alanı da desteklenmiş olur; yaratıcılıklarını da ortaya çıkarmış olurlar.

Çocuklar; Türkçe dil etkinlikleri ile sosyal ve duygusal gelişim alanları yönünden de olumlu etkilenirler.

Başkalarını dinlemeyi; kendini ifade etmeyi; söz sırası beklemeyi; düşüncelerini ifade etmeyi; başkalarının haklarına saygı duymayı öğrenirler. Gurup içinde kendini ifade ederek özgüven gelişimine destek olunur.

Duygu ve düşünceler; toplum tarafından kabul edilecek tarzda ifade edilir ve bu yol öğrenilmiş olur. Şiddete geçit olmayacağı; uygun yollarla ifade desteklenmiş olur. Dil kurallarını ve akıcı kullanımı öğrenmiş çocuk; arkadaşları ve yetişkinlerle iyi iletişim kurar.

Kitap okunuşunu izleme; kitabın yapraklarını çevirme; Türkçe dil etkinlikleri içindeki faaliyetler; görsel- işitsel belleği geliştirir. El- göz koordinasyonunu geliştirir; bu da okuma öncesi gerekli beceri gelişimi için önemlidir.

Öznur Simav
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Uzmanı
Çocuk-Aile ve İletişim Danışmanı