Öğrenmeye Doğru Giden Yollar
SUNMA
Genellemelerin; ilkelerin; kavram ve bilginin aktarılmasıdır.Bilgilerin sunma yoluyla ifadelendirilmesinde;basitten;karmaşığa doğru bir yol takip edilir;verilen örneklerin çokluğu ve bilgi ile ilişkilendirilmesi önemlidir.Ayrıca öğrenen ya da öğrenenlerle ;öğretici arasında kontrollü bir sıcak bağ kurulmalıdır. Etkin katılım ve diyalog gerektirir.
BULMA
Öğreten; çeşitli yönlendirmelerle yanıtı öğrenenlere buldurmak durumundadır.Öğrenme ortamı;merak uyandıracak bir soruyla başlayabilir. İnsanın kendisinde var olan özelliği kullanmaktır. İlgi ve heyecan sürekli tutularak; öğrenenin başarma duygusu beslenmelidir. Ulaşılacak hedef belli olduktan sonra; keşfetme zevki öğrenenlere yaşatılmalıdır.
ANLATMA
Öğretmen merkezli olup; öğrenenlerin dinlemeleri esasına dayanır. Öğrencilerin fazla olduğu sınıflarda; bilgi aktarımının da kısa süreli olduğu durumlarda kullanılır. Ancak; dinleyenlerin dikkatini uzun süreli kılabilmek için ;öğreten kişi ses tonlamalarına;konu özelliğine göre yaşamdan örneklerle ifade biçimine; vurgu yapmaya dikkat etmelidir.Dinleme alışkanlığı kazandırabilir (etkili kullanılırsa)Öğrenenler kısa bir sürede çok bilgi edinebilirler.
ÖRNEK OLAY
Amacı;Öğrenenlere bir bilgiyi; bir konuyu; bir beceriyi kazandırmak ve ilgili durumlarla uygulama yaptırmaktır.Yaşamda karşılaşılan sorunların; öğrenenler ortamında çözülerek; analiz edilerek belli bir sonuca ulaşılmasıdır.Öğrenenler; yaşadıkları; bildikleri; kavradıkları bir durumu ortaya koydukları için öğrenen merkezlidir.
BEYİN FIRTINASI
Bir sorunu çözmek için bir araya gelen guruptaki kişiler olduğunca çok fikir ileri sürerler.Konuyla ilgili fikirlerin çokluğu; bu teknik için önemlidir.Yaratıcı bir teknik olup; belki bir sözcük; belki bir örnek; hayali ve fikir üretmeyi canlı tutar.
DEMONSTRASYON
Göstererek; yaptırma yöntemidir. Gösterme işlemini öğreten yaptığı için öğreten merkezlidir.Gösterileni de öğrenen yaptığı için öğrenen merkezlidir. Herhangi bir işin; işlem basamaklarını göstererek açıklama ve öğrenene alıştırma; uygulatarak öğretme şeklidir.
SORU-CEVAP YÖNTEMİ
Öğrenenlere;düşünme ve konuşma alışkanlğı kazandırır. Bu yöntemin kullanılması; hassasiyet ister. Sorulan soruyla öğrenenler;aynı anda cevabı bulmak üzere zihinlerini çalıştırmalılar. Sorunun soruluş biçimi güdüleyici olmalı; cevap hakkı verilen öğrenenler; hep aynı olmamalı; herkes aktif tutulabilmelidir. Pasif kalan öğrenenlerin gözlerinin içine bakarak ya da başka biçimde dikkatleri toplanarak aktıf hale getirilmelidirler. Sorular; gelişigüzel olmamalı; öğretmeye yönelik olarak planlanmış olmalıdır.
BENZETME
Öğrenmeyi desteklemek amaçlı; gerçeğe uygun bir model üzerindeuygulanan bir öğretim şeklidir. Öğrenenler olaya katılırlar;görev ve sorumlulukları vardır. Öğreten; öğrenenlerin durum sanki gerçekmiş gibi uygulama yapmalarını sağlamalı; olayın içinde öğrenenlere zaman zaman öğretme amaçlı küçük müdaheleler yapabilmelidir.
KİŞİSEL ÇALIŞMA YÖNTEMİ
Öğrenenin ;konuyu kendi kendisine okuyarak; yazarak; çizerek; araştırarak; yaparak; yaşayarak ya da kendisine özel yöntemler kullanarak uyguladığı bir yöntemdir. Öğrenen ilgi; ihtiyaç; motivasyon; hangi zaman diliminde; ne kadar süreyle çalışacağına kendisi karar verir ve uygular. Bu yöntemde hazırbulunuşluk çok önemlidir.Örneğin; canı çalışmak istemeyen bir çocuğa bu yöntem zorla uygulatılamaz. Altta yatan nedenlere inmek gerekir.
ROL OYNAMA
Duygu ve düşüncelerin başka bir kişiliğe bürünerek ifade eddilmesidir.Öğrenenlere rol dağıtırken;gönüllülük esas alınmalıdır.Rol oynamada başarılı plabilecek kişiler seçilmelidir.Roller uygulandıktan sonra rol model;aktif; davranışlar;değerlendirilir. Benzeyen durumlarda ne yapılması gerektiği tartışılır. Sonuçlar çıkarılmaya çalışılır.
GURUP ÇALIŞMALARI
Gurubun sayısı 2-8 öğrenen arasında olmalıdır. Etkinlik 5-20 dakika arası olmalıdır.Etkinliğin uzatılmasına öğreten ve öğrenenler birlikte karar verirler. Öğreten; etkinlik süresince gözlemci olmalı; görülen yanlışlar en sonunda tartışılmalıdır. Münazara; panel vb gurup tartışma etkinlikleri uygulanabilir.
DRAMA
Öğrenenlerin; hangi durumlarda neler yapmaları gerektiğini yaşayarak öğrenmelerini sağlar.Akıcı konuşmayı; dile hakim olmayı; kendini ifade etme yeteneklerini geliştirir.Anlama;kavrama;problem çözme; iletişim kurma özelliklerini geliştirerek kişinin kendine olan güvenini artırır.
ARAŞTIRMA
Öğretici yol gösteren; yönlendiren ve rehber konumunda olup;öğrenenin araştırma; inceleme yapmasına destek olur. Araştırma; internet; kaynak araştırması; gezi; söyleşi; labaratuar vb yollarla yapılabilir. Araştırılacak konunun özelliğine göre değişir.
Genellemelerin; ilkelerin; kavram ve bilginin aktarılmasıdır.Bilgilerin sunma yoluyla ifadelendirilmesinde;basitten;karmaşığa doğru bir yol takip edilir;verilen örneklerin çokluğu ve bilgi ile ilişkilendirilmesi önemlidir.Ayrıca öğrenen ya da öğrenenlerle ;öğretici arasında kontrollü bir sıcak bağ kurulmalıdır. Etkin katılım ve diyalog gerektirir.
BULMA
Öğreten; çeşitli yönlendirmelerle yanıtı öğrenenlere buldurmak durumundadır.Öğrenme ortamı;merak uyandıracak bir soruyla başlayabilir. İnsanın kendisinde var olan özelliği kullanmaktır. İlgi ve heyecan sürekli tutularak; öğrenenin başarma duygusu beslenmelidir. Ulaşılacak hedef belli olduktan sonra; keşfetme zevki öğrenenlere yaşatılmalıdır.
ANLATMA
Öğretmen merkezli olup; öğrenenlerin dinlemeleri esasına dayanır. Öğrencilerin fazla olduğu sınıflarda; bilgi aktarımının da kısa süreli olduğu durumlarda kullanılır. Ancak; dinleyenlerin dikkatini uzun süreli kılabilmek için ;öğreten kişi ses tonlamalarına;konu özelliğine göre yaşamdan örneklerle ifade biçimine; vurgu yapmaya dikkat etmelidir.Dinleme alışkanlığı kazandırabilir (etkili kullanılırsa)Öğrenenler kısa bir sürede çok bilgi edinebilirler.
ÖRNEK OLAY
Amacı;Öğrenenlere bir bilgiyi; bir konuyu; bir beceriyi kazandırmak ve ilgili durumlarla uygulama yaptırmaktır.Yaşamda karşılaşılan sorunların; öğrenenler ortamında çözülerek; analiz edilerek belli bir sonuca ulaşılmasıdır.Öğrenenler; yaşadıkları; bildikleri; kavradıkları bir durumu ortaya koydukları için öğrenen merkezlidir.
BEYİN FIRTINASI
Bir sorunu çözmek için bir araya gelen guruptaki kişiler olduğunca çok fikir ileri sürerler.Konuyla ilgili fikirlerin çokluğu; bu teknik için önemlidir.Yaratıcı bir teknik olup; belki bir sözcük; belki bir örnek; hayali ve fikir üretmeyi canlı tutar.
DEMONSTRASYON
Göstererek; yaptırma yöntemidir. Gösterme işlemini öğreten yaptığı için öğreten merkezlidir.Gösterileni de öğrenen yaptığı için öğrenen merkezlidir. Herhangi bir işin; işlem basamaklarını göstererek açıklama ve öğrenene alıştırma; uygulatarak öğretme şeklidir.
SORU-CEVAP YÖNTEMİ
Öğrenenlere;düşünme ve konuşma alışkanlğı kazandırır. Bu yöntemin kullanılması; hassasiyet ister. Sorulan soruyla öğrenenler;aynı anda cevabı bulmak üzere zihinlerini çalıştırmalılar. Sorunun soruluş biçimi güdüleyici olmalı; cevap hakkı verilen öğrenenler; hep aynı olmamalı; herkes aktif tutulabilmelidir. Pasif kalan öğrenenlerin gözlerinin içine bakarak ya da başka biçimde dikkatleri toplanarak aktıf hale getirilmelidirler. Sorular; gelişigüzel olmamalı; öğretmeye yönelik olarak planlanmış olmalıdır.
BENZETME
Öğrenmeyi desteklemek amaçlı; gerçeğe uygun bir model üzerindeuygulanan bir öğretim şeklidir. Öğrenenler olaya katılırlar;görev ve sorumlulukları vardır. Öğreten; öğrenenlerin durum sanki gerçekmiş gibi uygulama yapmalarını sağlamalı; olayın içinde öğrenenlere zaman zaman öğretme amaçlı küçük müdaheleler yapabilmelidir.
KİŞİSEL ÇALIŞMA YÖNTEMİ
Öğrenenin ;konuyu kendi kendisine okuyarak; yazarak; çizerek; araştırarak; yaparak; yaşayarak ya da kendisine özel yöntemler kullanarak uyguladığı bir yöntemdir. Öğrenen ilgi; ihtiyaç; motivasyon; hangi zaman diliminde; ne kadar süreyle çalışacağına kendisi karar verir ve uygular. Bu yöntemde hazırbulunuşluk çok önemlidir.Örneğin; canı çalışmak istemeyen bir çocuğa bu yöntem zorla uygulatılamaz. Altta yatan nedenlere inmek gerekir.
ROL OYNAMA
Duygu ve düşüncelerin başka bir kişiliğe bürünerek ifade eddilmesidir.Öğrenenlere rol dağıtırken;gönüllülük esas alınmalıdır.Rol oynamada başarılı plabilecek kişiler seçilmelidir.Roller uygulandıktan sonra rol model;aktif; davranışlar;değerlendirilir. Benzeyen durumlarda ne yapılması gerektiği tartışılır. Sonuçlar çıkarılmaya çalışılır.
GURUP ÇALIŞMALARI
Gurubun sayısı 2-8 öğrenen arasında olmalıdır. Etkinlik 5-20 dakika arası olmalıdır.Etkinliğin uzatılmasına öğreten ve öğrenenler birlikte karar verirler. Öğreten; etkinlik süresince gözlemci olmalı; görülen yanlışlar en sonunda tartışılmalıdır. Münazara; panel vb gurup tartışma etkinlikleri uygulanabilir.
DRAMA
Öğrenenlerin; hangi durumlarda neler yapmaları gerektiğini yaşayarak öğrenmelerini sağlar.Akıcı konuşmayı; dile hakim olmayı; kendini ifade etme yeteneklerini geliştirir.Anlama;kavrama;problem çözme; iletişim kurma özelliklerini geliştirerek kişinin kendine olan güvenini artırır.
ARAŞTIRMA
Öğretici yol gösteren; yönlendiren ve rehber konumunda olup;öğrenenin araştırma; inceleme yapmasına destek olur. Araştırma; internet; kaynak araştırması; gezi; söyleşi; labaratuar vb yollarla yapılabilir. Araştırılacak konunun özelliğine göre değişir.